Teacher Talk Podcast - Erfolgreiches Lernen und gelungene Digitalisierung in der Schule (digitaler Unterricht)

Heute im Interview: Susanne Rammenzweig-Fendel, Schulleiterin der Grundschule Gau-Odernheim

Partizipation beim Lernen auch schon in der Grundschule? In der Grundschule Gau-Odernheim lernen die Kinder dies bereits ab der ersten Klasse, so ist selbstständiges Lernen und Teilhabe fest im Konzept der Grundschule verankert, wodurch auch individuelles Lernen für jedes Kind möglich wird. Eine Orientierung auf dem Weg zur Veränderungen war für Frau Rammenzweig-Fendel und ihre Kollegen/innen die Reformpädagogik.

Die Kinder der Grundschule Gau-Odernheim lernen in jahrgangsgemischten Gruppen. Dies ist ein wichtiger Baustein, da das gleiche Alter von Kindern nicht gleichbedeutend ist mit ihren kognitiven und emotional-sozialen Entwicklungsschritten. So kann innerhalb einer Klasse ein Unterschied von bis zu 3 Lernjahren bestehen. Darüber hinaus finden wir eine Mischung von Altersgruppen ganz selbstverständlich in anderen Lebensbereichen wieder, so arbeiten beispielsweise in der Berufswelt Menschen aus verschiedensten Jahrgängen zusammen.

Frau Rammenzweig-Fendel erklärt in dieser Podcast-Folge, wie ein Schultag an der Grundschule Gau-Odernheim aussehen kann und welche Funktionen das Logbuch der Schüler/innen, die I-Learn-Zeit und die Instruktionsphasen haben.

Viel Spaß bei dieser spannenden und inspirierenden Podcast-Folge für den Mut zur Veränderung!

Link-Tipps:

• Webseite Grundschule Gau-Odernheim

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Jeden Donnerstag stelle ich kurz ein Tool für gelungenen digitalen Unterricht vor. Diese Woche: Geotastic. Bei Geotastic handelt es sich um browserbasiertes, kostenloses Online-Spiel. Lehrkräfte müssen sich für das Programm registrieren, die Schüler/innen nehmen per Link teil. Grundlage des Spiels ist, dass die Spieler/innen zufällig virtuell an einem Punkt auf der Erde abgesetzt werden. Dieser Punkt ist für alle Spieler/innen gleich. Das Programm zeigt den Spieler/innen nun das dazugehörige Panorama aus Google Street View. Die angezeigten Orte beschränken sich somit auf Straßen und Wege, die von Google-Street-View-Kameras erfasst wurden. Innerhalb eines voreingestellten Zeitraums (z.B. 2 Minuten) haben die Spieler/innen nun die Möglichkeit, anhand der Hinweise, die die Umgebung in Google Street View bieten, herauszufinden, wo auf der Erde dieses Foto aufgenommen wurde. Hinweise können Straßenschilder, Rechts- oder Linksverkehr, die Natur, Logos, etc. sein. Außerdem ist es - wie bei Google Street View - möglich, sich auf der Straße zu bewegen, sich umzuschauen und Dinge heran zu zoomen. Bis zum Ende der Zeit markieren die Spieler/innen auf der Weltkarte, wo sich der Ort vermutlich befindet. Anschließend wertet das Programm automatisch kilometergenau aus, wie weit der vermutete Ort von dem tatsächlichen Ort entfernt ist. Gespielt wird über mehrere Runden, bis dann eine Gesamtauswertung erfolgt.

» Geotastic
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Heute im Interview: Laura Ohmes - Expertin für Sketchnotes und Doktorandin an der Universität Oldenburg. Wir alle zeichnen täglich ganz unbewusst - beim Telefonieren, in der Videokonferenz, am Schreibtisch. Professionell eingesetzte Zeichnungen werden häufig als "Sketchnote" bezeichnet. Sketchnotes bieten sich an, um Inhalte sehr visuell darzustellen. Im Interview erfährst Du anhand direkt umsetzbarer Tipps, wie Du mit ganz einfachen Techniken sehr beeindrucke Sketchnotes erstellen kannst. So bietet es sich beispielsweise an, hinter Suchbegriffen in Internetsuchmaschinen einfach das Wort "Icon" zu ergänzen, um damit Vorlagen für Sketchnotes zu erhalten. Für den Unterricht hat Laura im Rahmen ihrer Master-Arbeit "Lehren und Lernen mit Sketchnote" wissenschaftlich untersucht. Dabei hat sie herausgefunden, dass Sketchnotes helfen können, Informationen zu filtern, Wesentliches auf den Punkt zu bringen und sich schnell einen Überblick zu verschaffen. Im Unterricht können Sketchnotes zudem als ergänzendes Vokabular für Schüler/innen mit Unterstützungsbedarf oder im Rahmen von DaF / DaZ eingesetzt werden. Außerdem erfahren wir, dass der Mensch zwei Hauptkanäle zur Wahrnehmung von Informationen besitzt - entweder auditiv oder visuell. Wird nur einer der beiden Kanäle "angesprochen", kann es zu einer kognitiven Überlastung dieses Kanals kommen. Hierbei spricht man vom so genannten Modality Effekt. Von daher bietet es sich bei der Arbeit mit Sketchnotes an, die Bilder und Grafiken durch einen Audiokommentar zu entlasten - oder eben das gesprochene Referat durch die Zeichnungen zu untermalen. Sketchnotes werden also nicht nur gezeigt, sondern auch versachlicht und versprachlicht.
Link-Tipps:
- Website Laura Ohmes
- Instagram-Account Laura Ohmes
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Heute im Interview: Johannes Schröder - ist ein deutscher Comedian, Kabarettist und ehemaliger Gymnasiallehrer, der unter dem Künstlernamen „Herr Schröder“ auftritt. Wie er sagt, ist er nach 12 Jahren im Schuldienst von der Bühne des Klassenzimmers auf die Comedy-Bühne "gestolpert". Laut Wikipedia ist er der "wildgewordene Bad Teacher, der alle ehemaligen Schüler on stage zur Rache aufruft". Die Begeisterung zur Bühne entstand während eines Auslandsaufenthaltes in Kanada. Hieraus wurde dann ein Comedy-Programm über Schule, mit dem Johannes quer durch Deutschland tourt. In seinem Programm berichtet er humoristisch über den Alltag an einer Schule aus der Sicht eines Lehrers. Außerdem hat er seine schulischen Erfahrungen humorvoll in seinem Spiegel Bestseller "World of Lehrkraft" festgehalten. Im sehr unterhaltsamen Gespräch wirft Johannes durchaus auch nachdenklich stimmende Töne ein: Wie zeitgemäß ist es z.B. noch, dass Schüler/innen Überprüfungen immer noch für sich und nicht in Zusammenarbeit mit anderen lösen? Wie schaffen wir wirklich leuchtende Momente für unsere Schüler/innen? Dabei hebt er hervor, wie wichtig es immer wieder ist, sich auf die Arbeit mit den Schüler/innen zu freuen und die Beziehungsebene auszuleben. Eine sehr abwechslungsreiche Podcastfolge mit viel Tiefgang - unbedingt reinhören!
Link-Tipps:
- Website "Herr Schröder"- Wikipedia-Eintrag über "Herr Schröder"

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Jeden Donnerstag stelle ich kurz ein Tool für gelungenen digitalen Unterricht vor. Diese Woche: Fake News Check. Hierbei handelt es sich um eine kostenlose App für Android- und iOS-Endgeräte. Der in Kooperation mit den Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) entwickelte Fake News Check soll Schüler/innen helfen, Fake News im Internet zu erkennen. Allerdings kann man keine Nachrichten eingeben und auf ein Ergebnis hoffen. Vielmehr stellt die App wichtige Fragen, anhand derer die Schüler/innen lernen, Fake News durch angeleitetes Nachdenken von echten Nachrichten zu unterscheiden. Hierdurch werden die Schüler/innen insgesamt für den Umgang mit Nachrichten sensibilisiert. Warum ist das so wichtig? Laut einer repräsentativen Studie der Vodafone Stiftung aus 2020 begegnen drei Viertel (76%) der 14- bis 24-Jährigen begegnen mindestens einmal pro Woche online und in sozialen Netzwerken Falschnachrichten. Interessanterweise fordern 85% der Jugendlichen, dass das Thema „Fake News“ oder „Desinformation“ verpflichtender Bestandteil des Unterrichts wird. Mit der kostenlosen App “Fake News Check“ können Jugendliche anhand von 19 Fragen Meldungen oder Nachrichten aus dem Internet analysieren, um herauszufinden, ob eine Nachricht fake oder real sein könnte. Neben vielen Hintergrundinformationen gibt es eine abschließende Auswertung, die anzeigst, ob eine Nachricht eher fake oder real ist.
» Website des NLQ
» Material von "klicksafe" zur Meinungsbildung im digitalen Kontext
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