Sciware سايوير

أقدم لطلاب القرن الواحد والعشرين نصائح لتحسين من دراستهم ودرجاتهم ونشاطاتهم ومستقبلهم في الوظيفة. لما ذهبت إلى عمان في جلسات ملهمون سؤلت عن النصائح التي أود أن أقدمها لطلاب القرن الواحد والعشرين، وكانت إجابتي عامة تتعلق في الطالب الجامعي بشكل عام، لم تكن الإجابة متكاملة أو كافية، وخصوصا فيما يتعلق بالطالب الذي يدرس ومعه أدوات جديدة لم تكن متوفرة لي أثناء دراستي بهذه الكمية والنوعية، بل لم تشتمل إجابتي على نظرة مستقبلية للطالب بشكل عام في ظل تطور الذكاء الاصطناعي، فتضاريس العمل ستختلف في المستقبل، وهذا يعني إن طالب القرن الواحد والعشرين وإن كان يشترك مع طالب القرون التي قبلها، إلا أن هناك إضافات يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار للنجاح، مثل الإنترنت الذي يحتوي على معلومات كثيرة، وأدوات إلكترونية يستخدمها الطالب ويتأثر بها مثل الهاتف الذكي، وتطبيقات تساعد الطالب في النجاح، وكورسات كاملة على الإنترنت توازي الكورسات التي يسجل فيها الطالب بالجامعة، وهكذا، كل هذه الأمور لم تتوفر بنفس السعة ما قبل القرن الواحد والعشرين.

ما هو ضغط المعلومات؟ ما هو الضغط الفاقد والغير فاقد، كيف يستخدم ضغط المعلومات للكشف عن السرقة العلمية.

أتكلم عن التنقل اللحظي، تكنولوجيا خيالية ولكنها أصبحت واقع، هل بالإمكان نقل شخص من مكان إلى مكان لحظيا؟ أيضا أتكلم مساهمتك في إدخال جريدة النيويورك تايمز من غير أن تعلم.

هل نستطيع أن نفكر مثل الحيوانات؟ أبدأ الموضوع بطرح تجربة أقيمت على الببغاء الأفريقي الرمادي، بينت إنه يتعاون مع شاكلته من الببغاء من غير توقع مقابل، ثم أنتقل للإجابة على السؤال من خلال طرح الفيلسوف توماس نيغل الذي يتساءل: كيف يكون لو كنت خفاشا؟ ثم أنتقل لمعلومة خاطئة نشرت عن البسملة على الخروف وتأثيرها عليه. حيث يقال أنها تجعله ينام تنويما مغناطيسيا. فهل هذا الشيء صحيح؟

اتناول أنواع مختلفة من الانحيازات والمغالطات، منها انحياز الناجين، وكذلك مغالطة التوسل بالإيمان، وأيضا مغالطة إرجاع مرمى الهدف إلى الخلف. وفي النهاية أتكلم عن سوء فهم العلم.